宋冬生教授来澳门葡京解读师范类专业认证关键问题

发布日期: 2018-11-07  作者:    浏览次数: 10 


2018年11月2日下午,教育部专业认证专业委员会成员宋东升教授应邀在澳门葡京徐汇校区第二讲堂讲课,全程讲解教师专业认证的相关问题。学术事务办公室副主任李顺宝担任主任。学校主办,师范院校教师,师长和教师专业认证教师参加了讲座。

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宋教授指出,澳门葡京app作为一所既有内涵又有深度的大学,有三个专业的汉语言文学(教师),小学教育和物理(教师)参加认证试点。有必要提交高质量的自我评估。报告和辅助材料在通过设定的验收门槛后,需要经过专家组的资格预审和学校验证。接受了八个一级指标和39个二级指标,包括内容定位和机制趋势。前者指的是“一个实践,三个学习”的教师培训体系,后者指的是教学培训目标,课程体系,标准导向机制的目标是改善教师的教学方法和能力发展 - 通过认证的专业。专家根据认证标准进入学校,使用专业证据和专家验证方法。证据应涵盖每个学生和每门课程,随机检查学生的知识和认知,并检查课程大纲和教学目标是否符合标准指标。可以在知识的基础上通过知识学习要点,评价内容和标准,试卷设计评分是否能够测试学科教学情境,培养学生的思维能力,毕业论文评价指标是否针对学科质量和教学能力。他还指出,专业认证的目的是提高教师的专业发展质量,确保毕业生的稳定和高质量。在培养体系中,从沉重的知识到沉重的文化,从沉重的知识到沉重的能力,强调“三个产出”,“三个支持”和“三个成就”,关键是要检查课程目标,毕业需求和培训目标达标。建立三位一体的动态监测模型,用于评估,反馈和改进。

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宋教授指出,在关注自我评估报告时,要把握住房建设机制和制度的关键。培训目标侧重于三个指标:目标定位,目标内涵和目标发展。应特别注意创新思维和批判性思维。首先,我们应该了解创新的意义和价值,并培养基于情境问题的创新意识。其次,要在教育教学中合理客观地分析和发现问题。第三,我们必须从多个角度思考问题。选择正确的道路;第四个必须有能力反思复杂的教育和教学。在实现课程目标时,有必要解释知识点,加强知识点的相关性,增加设计工作。当他提到实习问题时,他强调建立了实践教学体系,并将实践活动转化为实践课程,以确保课程的实现。

在讲座结束时,宋教授提出要解决教师级职业共性的突出问题,即良好的成绩不等于班级,主要是在教育实践中,基于课程目标,讲座与参与式学习之间的联系以及教育实践。课程的目标和课程的分解都已到位,以便最终使我们学校的专业认证样本成为一个得到认可和推广的样本。

李顺宝副主任代表学校真诚地感谢宋教授为澳门葡京组织的这次讲座。他指出,澳门葡京三所教师专业的认证工作正在筹备之中。宋教授的讲座具有非常重要的指导作用和希望。在“传递,帮助,带动”的过程中,正规的学校专业学生应遵循职前专业,努力尽快完成认证工作。

学术事务办公室

2018年11月2日

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